Λέσβος: «Βόμβα» στα Πάμφιλα πριν το πρώτο κουδούνι – Στοιβάξαν 26 μαθητές σε ένα τμήμα – Οι 12 με μαθησιακές δυσκολίες!

Έντονη είναι η αντίδραση των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών της Β΄ Τάξης του Γυμνασίου Παμφίλων, καθώς λίγο πριν από το πρώτο κουδούνι της νέας σχολικής χρονιάς επιχειρείται η κατάργηση του ενός από τα δύο υφιστάμενα τμήματα και η ενοποίησή τους σε ένα ενιαίο τμήμα 26 μαθητών.

Όπως επισημαίνουν οι γονείς σε εξαιρετικώς επείγουσα αναφορά-διαμαρτυρία που απέστειλαν προς τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου, την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου και το Υπουργείο Παιδείας, η απόφαση αυτή εγείρει σοβαρότατα νομικά, παιδαγωγικά και κτιριολογικά ζητήματα.

Στοιχείο-σοκ: Σχεδόν η μισή τάξη με μαθησιακές δυσκολίες

Σύμφωνα με τα στοιχεία που παραθέτουν οι γονείς, από τους 26 συνολικά μαθητές της τάξης:

• 8 μαθητές διαθέτουν ήδη επίσημες γνωματεύσεις για ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

• 4 επιπλέον μαθητές βρίσκονται ήδη σε διαδικασία αξιολόγησης.

Συνολικά, 12 από τα 26 παιδιά (σχεδόν το 50% της τάξης) παρουσιάζουν διαπιστωμένες ή υπό διερεύνηση ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Οι γονείς υπογραμμίζουν ότι βάσει της νομοθεσίας (άρθρο 6 του Ν. 3699/2008, όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 11 του Ν. 4452/2017), ο αριθμός των μαθητών με διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες δεν μπορεί να υπερβαίνει τους τέσσερις (4) ανά τμήμα. Με τη διατήρηση των δύο υφιστάμενων τμημάτων, οι 8 διαγνωσμένοι μαθητές μπορούν να κατανεμηθούν ισόποσα (4 + 4), ενώ με τη συγχώνευση συγκεντρώνονται όλοι στο ίδιο τμήμα, διπλασιάζοντας το ανώτατο προβλεπόμενο όριο.

Ερωτήματα για το Τμήμα Ένταξης και την ασφάλεια των αιθουσών

Παράλληλα, στην καταγγελία τους οι γονείς στηλιτεύουν τις συνθήκες λειτουργίας του Τμήματος Ένταξης από το 2024, σημειώνοντας ότι στερείται αυτοτελούς αίθουσας, με αποτέλεσμα να πραγματοποιούνται παράλληλα δύο διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδικασίες στον ίδιο χώρο της γενικής τάξης.

Επιπλέον, εκφράζουν σοβαρές επιφυλάξεις για την κτιριακή καταλληλότητα και την ασφάλεια, καθώς επιχειρείται εσπευσμένα η ενοποίηση δύο διαφορετικών χώρων –μεταξύ των οποίων και η αίθουσα Α2 που χρησιμοποιείται ως Εργαστήριο Τεχνολογίας– προκειμένου να δημιουργηθεί χώρος για το νέο πολυπληθές τμήμα. Ζητούν εγγράφως τεχνικό έλεγχο, πιστοποιητικά πυρασφάλειας (βάσει του Π.Δ. 41/2018) και εγκρίσεις μεταβολής χρήσης, υπογραμμίζοντας ότι «η χωρητικότητα δεν αποδεικνύεται με το αν χωρούν 26 θρανία, αλλά με τη νόμιμη καταλληλότητα και την ασφαλή λειτουργία του χώρου».

Οι γονείς ζητούν άμεση ανακλήση της απόφασης, διατήρηση των δύο τμημάτων και κατεπείγουσα ακρόαση από τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου πριν από την έναρξη των μαθημάτων.

Ακολουθούν αυτούσια τα κείμενα των γονέων (Διαβιβαστικό Email & Δελτία Τύπου/Αναφορά):

ΔΙΑΒΙΒΑΣΤΙΚΟ EMAIL

Αγαπητοί/ές,

σας διαβιβάζουμε συνημμένα Δελτίο Τύπου των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών της Β΄ Τάξης του Γυμνασίου Παμφίλων, σχετικά με την αιφνίδια, λίγο πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, επιχειρούμενη συγχώνευση των δύο υφιστάμενων τμημάτων σε ένα τμήμα 26 μαθητών.

Η υπόθεση αποκτά ιδιαίτερη σοβαρότητα, καθώς 8 από τους 26 μαθητές διαθέτουν ήδη γνωματεύσεις ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και ακόμη 4 βρίσκονται σε διαδικασία αξιολόγησης, ενώ τίθενται παράλληλα σοβαρά ζητήματα ως προς την πραγματική λειτουργία του Τμήματος Ένταξης, καθώς και την εσπευσμένη ενοποίηση χώρων, μεταξύ των οποίων αίθουσα που χρησιμοποιείται ως Εργαστήριο Τεχνολογίας, προκειμένου να στεγασθεί το νέο ενιαίο τμήμα.

Οι γονείς δεν αποδεχόμαστε να τεθούμε προ τετελεσμένων και ζητούμε άμεση ακρόαση από τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου πριν από το πρώτο κουδούνι, καθώς και άμεση επανεξέταση και ανάκληση της συγχώνευσης.

Παρακαλούμε για τη δημοσιογραφική ανάδειξη του ζητήματος και τη δημοσίευση του συνημμένου Δελτίου Τύπου.

Με εκτίμηση,

Οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών της Β΄ Τάξης του Γυμνασίου Παμφίλων

ΔΕΛΤΙΟ 1) ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΜΦΙΛΩΝ: ΟΧΙ ΣΤΗ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ – ΟΧΙ ΣΤΑ ΤΕΤΕΛΕΣΜΕΝΑ ΣΕ ΒΑΡΟΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ

1) 26 ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΕΝΑ ΤΜΗΜΑ – 8 ΜΕ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ – 4 ΑΚΟΜΗ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών της Β΄ Τάξης του Γυμνασίου Παμφίλων καταγγέλλουμε την αιφνίδια, κυριολεκτικά την τελευταία στιγμή πριν από το πρώτο κουδούνι, επιχειρούμενη κατάργηση του ενός από τα δύο υφιστάμενα τμήματα και τη συγχώνευσή τους σε ένα ενιαίο τμήμα 26 μαθητών.

Και καταγγέλλουμε ένα δεδομένο που δεν επιτρέπεται ούτε να υποβαθμιστεί ούτε να κρυφτεί πίσω από αριθμούς:

ΑΠΟ ΤΑ 26 ΠΑΙΔΙΑ, ΤΑ 8 ΔΙΑΘΕΤΟΥΝ ΗΔΗ ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΑ 4 ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 8 + 4 = 12 ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΑ 26. ΣΧΕΔΟΝ Η ΜΙΣΗ ΤΑΞΗ.

2) Ο ΝΟΜΟΣ ΠΡΟΒΛΕΠΕΙ ΕΩΣ ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΔΙΑΓΝΩΣΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ

Το άρθρο 6 του Ν. 3699/2008, όπως ισχύει μετά το άρθρο 11 του Ν. 4452/2017, ορίζει ρητά ότι ο αριθμός μαθητών με διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες «δεν μπορεί να είναι ανώτερος των τεσσάρων (4) ανά τμήμα».

Στα Πάμφιλα έχουμε ΟΚΤΩ (8) ήδη διαγνωσμένους μαθητές. Υπάρχουν σήμερα ΔΥΟ ΤΜΗΜΑΤΑ, στα οποία μπορούν να κατανεμηθούν 4 + 4. Και αντί αυτά να διατηρηθούν, επιχειρείται να καταργηθεί το ένα και να συγκεντρωθούν ΚΑΙ ΟΙ 8 ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΤΜΗΜΑ, μαζί με ακόμη τέσσερα παιδιά που ήδη βρίσκονται σε διαδικασία αξιολόγησης.

3) ΔΕΝ ΘΑ ΔΕΧΘΟΥΜΕ Η ΕΙΔΙΚΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΤΑΙ ΩΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΑ.

Η συγχώνευση αυτή υπονομεύει στην πράξη την εξατομικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη, επιβαρύνει δραματικά την εκπαιδευτική διαδικασία και απαιτεί άμεσο έλεγχο υπό το πρίσμα της ισχύουσας νομοθεσίας περί Ειδικής Αγωγής.

4) ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΧΩΡΙΣ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΑΙΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

Καταγγέλλουμε επίσης ότι ήδη από το 2024 το Τμήμα Ένταξης στερείται κατάλληλης αυτοτελούς αίθουσας, με εκπαιδευτική υποστήριξη να πραγματοποιείται ακόμη και μέσα στην ίδια αίθουσα και ταυτόχρονα με το μάθημα της γενικής τάξης. Δύο διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδικασίες επιχειρείται έτσι να πραγματοποιούνται ταυτόχρονα στον ίδιο χώρο.

ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΩΣ ΕΠΑΡΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ;

5) ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΤΟΙΜΗ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΕΝΙΑΙΑ ΑΙΘΟΥΣΑ – ΕΝΟΠΟΙΕΙΤΑΙ «ΟΠΩΣ–ΟΠΩΣ» ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Την ίδια στιγμή, δεν υφίσταται, κατά τα γνωστά σε εμάς στοιχεία, έτοιμη κατάλληλη ενιαία αίθουσα για το νέο τμήμα των 26 μαθητών. Αντί γι’ αυτό, επιχειρείται εσπευσμένα η ενοποίηση δύο διαφορετικών χώρων, εκ των οποίων ο ένας –η αίθουσα Α2– χρησιμοποιείται ως ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ.

Ζητούμε να μας απαντήσουν: Με ποια τεχνική και διοικητική έγκριση; Με ποια εγκεκριμένη χρήση; Με ποια πιστοποίηση καταλληλότητας και χωρητικότητας; Με ποια διασφάλιση των όρων πυρασφάλειας; Για τις αίθουσες διδασκαλίας, ο ισχύων Κανονισμός Πυροπροστασίας προβλέπει για τον υπολογισμό του θεωρητικού πληθυσμού ένα (1) άτομο ανά δύο (2) τ.μ. δαπέδου.

6) ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ ΝΑ “ΧΩΡΑΝΕ” 13 ΘΡΑΝΙΑ. ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΧΩΡΑΝΕ ΝΟΜΙΜΑ ΚΑΙ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ 26 ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥΣ.

7) 26 ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΕΝ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΟΤΙ Ο ΝΟΜΟΣ ΕΠΙΒΑΛΛΕΙ ΕΝΑ ΤΜΗΜΑ

Το προβλεπόμενο όριο των 27 μαθητών είναι ανώτατο όριο. Δεν σημαίνει ότι κάθε τάξη κάτω από αυτό πρέπει υποχρεωτικά να συγχωνεύεται μέχρι να το προσεγγίσει.

ΤΟ “ΕΩΣ 27” ΔΕΝ ΣΗΜΑΙΝΕΙ “ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ 26 ΣΕ ΕΝΑ ΤΜΗΜΑ”.

Πολύ περισσότερο όταν μιλάμε για μία τάξη στην οποία 8 παιδιά διαθέτουν ήδη γνωματεύσεις και άλλα 4 βρίσκονται σε διαδικασία αξιολόγησης.

8) ΔΕΝ ΔΕΧΟΜΑΣΤΕ ΝΑ ΜΑΣ ΦΕΡΝΟΥΝ ΠΡΟ ΤΕΤΕΛΕΣΜΕΝΟΥ ΛΙΓΟ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΚΟΥΔΟΥΝΙ

Καταγγέλλουμε, τέλος, ως θεσμικά απαράδεκτο τον χρόνο και τον τρόπο ενημέρωσης των γονέων. Δεν είναι δυνατόν μία τόσο σοβαρή μεταβολή στις συνθήκες εκπαίδευσης των παιδιών μας να μας ανακοινώνεται την τελευταία στιγμή πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, χωρίς έγκαιρη ουσιαστική ενημέρωση και χωρίς να μας έχουν γνωστοποιηθεί πλήρως η απόφαση, η αιτιολογία και τα στοιχεία που τη στηρίζουν.

9) ΔΕΝ ΑΠΟΔΕΧΟΜΑΣΤΕ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕΙ ΠΡΩΤΑ Η ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΚΟΥΣΤΟΥΜΕ ΜΕΤΑ. ΔΕΝ ΑΠΟΔΕΧΟΜΑΣΤΕ ΤΕΤΕΛΕΣΜΕΝΑ ΣΕ ΒΑΡΟΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ.

Ήδη υποβάλλουμε ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΩΣ ΕΠΕΙΓΟΥΣΑ ΑΝΑΦΟΡΑ – ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ προς τις αρμόδιες εκπαιδευτικές αρχές.

ΖΗΤΟΥΜΕ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ:

1. ΑΜΕΣΗ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗΣ.

2. ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΟ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Β΄ ΤΑΞΗΣ.

3. ΑΜΕΣΟ ΕΛΕΓΧΟ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΟΤΗΤΑΣ, ως προς τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, την πραγματική λειτουργία του Τμήματος Ένταξης και την καταλληλότητα, χωρητικότητα και πυρασφάλεια της αίθουσας που επιχειρείται να δημιουργηθεί.

4. ΑΜΕΣΗ ΑΚΡΟΑΣΗ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΙΑΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΛΕΣΒΟΥ, ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΚΟΥΔΟΥΝΙ.

ΖΗΤΟΥΜΕ ΝΑ ΑΚΟΥΣΤΟΥΜΕ ΠΡΙΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΙ ΤΟ ΤΕΤΕΛΕΣΜΕΝΟ – ΟΧΙ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΑΥΤΟ.

• 26 μαθητές.

• 8 με ήδη εκδοθείσες γνωματεύσεις.

• 4 ακόμη σε διαδικασία αξιολόγησης.

• Ένα Τμήμα Ένταξης χωρίς τις αναγκαίες συνθήκες αυτοτελούς λειτουργίας.

• Ένα Εργαστήριο Τεχνολογίας που επιχειρείται εσπευσμένα να μετατραπεί και να ενοποιηθεί για να “χωρέσει” το νέο τμήμα.

Και όλα αυτά, την τελευταία στιγμή πριν ανοίξουν τα σχολεία.

ΩΣ ΕΔΩ.

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ.

Η ΕΙΔΙΚΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΓΝΟΗΘΕΙ.

ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΚΟΥΔΟΥΝΙ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΑΚΡΟΑΣΗ, ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗΣ.

ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΜΦΙΛΩΝ

ΔΕΛΤΙΟ 2) ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΩΣ ΕΠΕΙΓΟΝ – ΑΝΑΦΟΡΑ – ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ & ΑΙΤΗΜΑ ΑΜΕΣΗΣ ΑΝΑΚΛΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΟ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΜΦΙΛΩΝ & ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΔΥΟ (2) ΑΥΤΟΤΕΛΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026–2027

ΠΡΟΣ:

• Τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου

• Την Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου

ΚΟΙΝ.:

• α) Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

• β) Γενικό Γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης

• γ) Διεύθυνση Γυμνασίου Παμφίλων

• δ) Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Δήμου Μυτιλήνης

ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ

Των μαθητών και μαθητριών που πρόκειται να φοιτήσουν στη Β΄ Τάξη του Γυμνασίου Παμφίλων κατά το σχολικό έτος 2026–2027.

ΘΕΜΑ: Άμεση ανάκληση της συγχώνευσης των δύο τμημάτων της Β΄ Τάξης – Οκτώ (8) μαθητές με διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και τέσσερις (4) επιπλέον σε διαδικασία αξιολόγησης – Έλλειψη κατάλληλης ενιαίας αίθουσας για 26 μαθητές – Σοβαρά ζητήματα λειτουργίας του Τμήματος Ένταξης.

Οι υπογράφοντες γονείς και κηδεμόνες των μαθητών της Β΄ Τάξης του Γυμνασίου Παμφίλων ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΟΜΑΣΤΕ ΕΝΤΟΝΑ ΚΑΙ ΚΑΤΗΓΟΡΗΜΑΤΙΚΑ για την επιχειρούμενη συγχώνευση των δύο υφιστάμενων τμημάτων της τάξης σε ένα και μοναδικό τμήμα είκοσι έξι (26) μαθητών.

Μετά την πλήρη αποτύπωση των πραγματικών δεδομένων της συγκεκριμένης τάξης, προκύπτει ένα στοιχείο το οποίο μεταβάλλει ριζικά τη νομική και παιδαγωγική αξιολόγηση της επιχειρούμενης συγχώνευσης:

ΑΠΟ ΤΟΥΣ 26 ΜΑΘΗΤΕΣ, ΟΚΤΩ (8) ΔΙΑΘΕΤΟΥΝ ΗΔΗ ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΗΔΗ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ. ΔΗΛΑΔΗ: 8 + 4 = 12 ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΝΟΛΟ 26 ΜΑΘΗΤΩΝ.

Πρόκειται για σχεδόν το ήμισυ της τάξης. Το στοιχείο αυτό δεν αποτελεί μία δευτερεύουσα παιδαγωγική παράμετρο. ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΚΡΙΣΙΜΟ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΔΕΔΟΜΕΝΟ ΠΟΥ Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΦΕΙΛΕ ΝΑ ΕΛΕΓΞΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΕΚΤΙΜΗΣΕΙ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΑΠΟΦΑΣΗ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗΣ.

Ι. ΟΚΤΩ (8) ΔΙΑΓΝΩΣΜΕΝΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ – ΤΟ ΔΙΠΛΑΣΙΟ ΤΟΥ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ

Κατά το άρθρο 6 του Ν. 3699/2008, όπως ισχύει μετά το άρθρο 11 του Ν. 4452/2017, για την κατανομή μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε τμήματα της ίδιας τάξης προβλέπονται δύο διακριτές κατηγορίες.

• ΠΡΩΤΟΝ: Για μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, εκτός των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, ο νόμος ορίζει ότι ο αριθμός τους δεν μπορεί να είναι ανώτερος του ενός (1) ανά τμήμα.

• ΔΕΥΤΕΡΟΝ: Ειδικά για μαθητές με διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία και δυσορθογραφία, ο νόμος ορίζει ρητώς: «Ο αριθμός των μαθητών με διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες […] ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΝΩΤΕΡΟΣ ΤΩΝ ΤΕΣΣΑΡΩΝ (4) ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ».

Στην προκείμενη περίπτωση δεν πρόκειται για πέντε ή έξι μαθητές. ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΟΚΤΩ (8) ΗΔΗ ΔΙΑΓΝΩΣΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ.

Δηλαδή, με την επιχειρούμενη συγχώνευση συγκεντρώνεται σε ένα και μοναδικό τμήμα ΔΙΠΛΑΣΙΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ από τον αριθμό των τεσσάρων (4) μαθητών που ο ίδιος ο νομοθέτης θέτει ως κανόνα ανά τμήμα. Και αυτό ενώ υπάρχουν ήδη ΔΥΟ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΑ ΤΜΗΜΑΤΑ, στα οποία οι οκτώ διαγνωσμένοι μαθητές μπορούν να κατανεμηθούν ακριβώς σύμφωνα με τον προβλεπόμενο αριθμό: 4 ΜΑΘΗΤΕΣ + 4 ΜΑΘΗΤΕΣ.

Η σημασία του στοιχείου αυτού είναι προφανής:

• Η ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΟ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΤΡΕΠΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΩΝ ΟΚΤΩ ΔΙΑΓΝΩΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ.

• Η ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥΣ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΝΕΙ ΟΛΟΥΣ – ΟΚΤΩ (8) – ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΤΜΗΜΑ.

Αυτό ακριβώς είναι που καλούνται οι αρμόδιες εκπαιδευτικές αρχές να αιτιολογήσουν ειδικά και συγκεκριμένα. Και το πραγματικό πρόβλημα δεν εξαντλείται στους οκτώ:

ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΑΚΟΜΗ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΙΔΙΑΣ ΤΑΞΗΣ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΞΕΛΙΞΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ.

Δεν τους συνυπολογίζουμε αυθαίρετα στους οκτώ ήδη διαγνωσμένους για την εφαρμογή του αριθμητικού κανόνα. Τους αναφέρουμε όμως ως αυτό που πράγματι είναι: τέσσερις ακόμη μαθητές για τους οποίους η διαδικασία επίσημης διερεύνησης των μαθησιακών δυσκολιών βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη.

Επομένως, το πραγματικό εκπαιδευτικό δεδομένο που καλείται να αντιμετωπίσει η Διοίκηση είναι:

8 ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΗΔΗ ΕΚΔΟΘΕΙΣΕΣ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΙΣ + 4 ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΕΞΕΛΙΞΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ = 12 ΑΠΟ ΤΟΥΣ 26 ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ.

Υπό αυτές τις συνθήκες, η συγκέντρωση όλων των μαθητών σε ένα τμήμα δεν μπορεί να εμφανίζεται ως απλή «ορθολογική διαχείριση». ΑΠΑΙΤΕΙ ΠΛΗΡΗ, ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΥΠΟ ΤΟ ΠΡΙΣΜΑ ΤΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ ΠΕΡΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ.

ΙΙ. ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕΙ ΤΥΠΙΚΟ ΑΛΛΟΘΙ ΤΗΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗΣ

Γνωρίζουμε ότι η ίδια νομοθετική ρύθμιση συνδέει ειδικά τη δυνατότητα μείωσης του συνολικού αριθμού μαθητών, στην περίπτωση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, και με το εάν λειτουργεί Τμήμα Ένταξης στη σχολική μονάδα.

ΑΚΡΙΒΩΣ ΟΜΩΣ ΓΙ’ ΑΥΤΟ ΤΟ ΖΗΤΗΜΑ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΜΦΙΛΩΝ ΑΠΟΚΤΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ.

Ήδη από το 2024 υφίσταται σοβαρό πρόβλημα ως προς τις πραγματικές συνθήκες λειτουργίας του. Κατά τα γνωστά σε εμάς στοιχεία, το Τμήμα Ένταξης ΔΕΝ ΔΙΑΘΕΤΕΙ σταθερά κατάλληλο αυτοτελή χώρο για τις περιπτώσεις στις οποίες απαιτείται ιδιαίτερη εκπαιδευτική υποστήριξη, αλλά σχετική εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιείται ακόμη και μέσα στην ίδια σχολική αίθουσα και ταυτόχρονα με το μάθημα της γενικής τάξης.

Το αποτέλεσμα είναι προφανές: ΔΥΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΟΥΝΤΑΙ ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ ΣΤΟΝ ΙΔΙΟ ΧΩΡΟ.

Δυσχεραίνεται έτσι τόσο η εκπαιδευτική διαδικασία της γενικής τάξης όσο και η ουσιαστική, εξατομικευμένη υποστήριξη των μαθητών που έχουν ανάγκη ειδικής εκπαιδευτικής παρέμβασης. Δεν αρκεί επομένως να εμφανίζεται διοικητικά ότι «στο σχολείο λειτουργεί Τμήμα Ένταξης».

ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΛΕΓΧΘΕΙ ΕΑΝ ΚΑΙ ΜΕ ΠΟΙΕΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΚΑΙ ΕΑΝ ΜΠΟΡΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΙ ΣΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΜΙΑΣ ΤΑΞΗΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΙΑ 8 ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΙΑΘΕΤΟΥΝ ΗΔΗ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΛΛΟΙ 4 ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ.

Για τον λόγο αυτό ζητούμε άμεσο διοικητικό και παιδαγωγικό έλεγχο των πραγματικών συνθηκών λειτουργίας του Τμήματος Ένταξης από το 2024 μέχρι σήμερα.

ΙΙΙ. ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΕΝΙΑΙΑ ΑΙΘΟΥΣΑ ΓΙΑ 26 ΜΑΘΗΤΕΣ

Υφίσταται όμως και δεύτερο, αυτοτελές και εξαιρετικά σοβαρό ζήτημα.

ΔΕΝ ΥΦΙΣΤΑΤΑΙ, ΚΑΤΑ ΤΑ ΓΝΩΣΤΑ ΣΕ ΕΜΑΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ, ΕΝΙΑΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΕΓΑΣΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ 26 ΜΑΘΗΤΩΝ.

Αντιθέτως, προορίζονται για το νέο ενιαίο τμήμα δύο διακριτοί σήμερα χώροι, οι οποίοι χωρίζονται μεταξύ τους και πρόκειται να ενοποιηθούν. Μάλιστα ο ένας από αυτούς, η ΑΙΘΟΥΣΑ Α2, δεν αποτελεί απλή αίθουσα γενικής διδασκαλίας: ΕΧΕΙ ΕΙΔΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΩΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ.

Επομένως τίθεται ευθέως ζήτημα εάν συντρέχουν όλες οι απαιτούμενες κτιριολογικές, διοικητικές, τεχνικές και πυροπροστατευτικές προϋποθέσεις για την κατάργηση ή μεταβολή της ειδικής χρήσης του εργαστηρίου, την επέμβαση στο διαχωριστικό στοιχείο των δύο χώρων, τη νόμιμη ενοποίησή τους και, τελικώς, τη χρήση του νέου χώρου ως ενιαίας αίθουσας διδασκαλίας 26 μαθητών και των εκπαιδευτικών τους.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ, ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΕΠΕΜΒΑΣΗ Ή ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ, ΝΑ ΜΑΣ ΓΝΩΣΤΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΕΓΓΡΑΦΩΣ:

η εγκεκριμένη χρήση των δύο αιθουσών και ειδικά της Α2, τα ακριβή καθαρά εμβαδά τους, η τεχνική έγκριση της ενοποίησης, η τυχόν απαιτούμενη πράξη μεταβολής χρήσης, η εγκεκριμένη χωρητικότητα του χώρου που θα προκύψει και η πλήρης συμμόρφωσή του με τις ισχύουσες απαιτήσεις πυροπροστασίας και ασφαλούς εκκένωσης.

ΜΕΧΡΙ ΤΟΤΕ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΩΣ ΔΕΔΟΜΕΝΟ ΟΤΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΝΟΜΙΜΑ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΑΙΘΟΥΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΤΜΗΜΑ.

IV. ΕΠΑΡΚΕΙΑ – ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΟΥ ΚΑΙ ΟΡΟΙ ΠΥΡΑΣΦΑΛΕΙΑΣ – ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ Η ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ «ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ» ΤΩΝ 26 ΜΑΘΗΤΩΝ

Πέραν των ανωτέρω, η επιχειρούμενη συγχώνευση προϋποθέτει ότι ο χώρος στον οποίο πρόκειται να στεγασθεί το ενιαίο τμήμα είναι πράγματι κατάλληλος, επαρκής και ασφαλής για τη νόμιμη φιλοξενία του συγκεκριμένου αριθμού μαθητών. Δεν αρκεί, δηλαδή, να δηλωθεί απλώς ότι σε μία αίθουσα «χωρούν» είκοσι έξι (26) θρανία.

Η καταλληλότητα ενός σχολικού χώρου κρίνεται από το καθαρό εμβαδόν, τη νόμιμη χρήση, τη διάταξη του εξοπλισμού, τις οδεύσεις διαφυγής, τις εξόδους κινδύνου και συνολικά τις απαιτήσεις πυροπροστασίας και ασφαλούς λειτουργίας του εκπαιδευτηρίου.

Ιδίως, κατά τον Κανονισμό Πυροπροστασίας Κτιρίων του Π.Δ. 41/2018, για τη χρήση «Εκπαίδευση» και ειδικότερα για τις αίθουσες διδασκαλίας, ο θεωρητικός πληθυσμός υπολογίζεται με αναλογία: ΕΝΑ (1) ΑΤΟΜΟ ΑΝΑ ΔΥΟ (2) Τ.Μ. ΔΑΠΕΔΟΥ.

Για δε τα εργαστήρια, ο ίδιος Κανονισμός προβλέπει διαφορετικό και αυστηρότερο τρόπο υπολογισμού, ήτοι τον μεγαλύτερο πληθυσμό μεταξύ των προβλεπόμενων θέσεων εργασίας και της αναλογίας ενός (1) ατόμου ανά 4,5 τ.μ. δαπέδου.

Η διάκριση αυτή αποκτά ιδιαίτερη σημασία στην προκείμενη περίπτωση, διότι ο ένας από τους χώρους που σχεδιάζεται να ενωθούν, η αίθουσα Α2, λειτουργεί ως Εργαστήριο Τεχνολογίας. Συνεπώς, δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως ελεύθερη κοινή αίθουσα διδασκαλίας ούτε να προσμετράται αυθαίρετα το εμβαδόν της σε έναν νέο ενιαίο χώρο, χωρίς προηγουμένως να έχει ελεγχθεί: η νόμιμη και εγκεκριμένη χρήση της, η δυνατότητα μεταβολής της χρήσης αυτής, η νομιμότητα της προτεινόμενης ενοποίησης, ο θεωρητικός πληθυσμός του νέου χώρου, οι οδεύσεις διαφυγής, η επάρκεια των θυρών και των εξόδων και η συνολική συμμόρφωση προς τις ισχύουσες απαιτήσεις πυροπροστασίας.

Για 26 μαθητές, ο συντελεστής του ενός ατόμου ανά δύο τετραγωνικά μέτρα αντιστοιχεί ήδη σε 52 τ.μ. δαπέδου μόνο για τους μαθητές. Εάν προστεθεί ο εκπαιδευτικός, ο πραγματικός πληθυσμός ανέρχεται τουλάχιστον σε 27 άτομα, που αντιστοιχεί σε 54 τ.μ., ενώ σε περίπτωση ταυτόχρονης παρουσίας δεύτερου εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού ειδικής αγωγής ή άλλου προσώπου ο πληθυσμός αυξάνεται περαιτέρω.

• $26\text{ μαθητεˊς}\times 2\text{ τ.μ.}=52\text{ τ.μ.}$

• $26\text{ μαθητεˊς}+1\text{ εκπαιδευτικοˊς}=27\text{ αˊτομα}\times 2\text{ τ.μ.}=54\text{ τ.μ.}$

Διευκρινίζουμε ότι η ανωτέρω αναλογία των 2 τ.μ. ανά άτομο αποτελεί τον προβλεπόμενο συντελεστή υπολογισμού του θεωρητικού πληθυσμού για τις ανάγκες πυροπροστασίας και δεν μπορεί να παρακάμπτεται κατά τον έλεγχο της πραγματικής ασφάλειας του χώρου.

Πολύ περισσότερο δε, η πραγματική λειτουργικότητα μιας αίθουσας δεν εξαντλείται στην απλή διαίρεση των τετραγωνικών μέτρων διά του αριθμού των μαθητών. Στον ίδιο χώρο πρέπει να συνυπάρχουν θρανία, καθίσματα, έδρα εκπαιδευτικού, πίνακας ή διαδραστικός πίνακας, ερμάρια και λοιπός εξοπλισμός, χωρίς να παρεμποδίζονται οι απαιτούμενες αποστάσεις και κυρίως οι οδεύσεις ασφαλούς διαφυγής.

Επομένως:

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ να πραγματοποιηθεί επίσημος τεχνικός έλεγχος και αποτύπωση του χώρου και να μας γνωστοποιηθούν εγγράφως:

• α) το καθαρό εμβαδόν της αίθουσας που προορίζεται για τους 26 μαθητές,

• β) ο εγκεκριμένος θεωρητικός πληθυσμός της,

• γ) η ισχύουσα μελέτη και το πιστοποιητικό/στοιχεία πυροπροστασίας του σχολικού κτιρίου,

• δ) η νόμιμη χρήση των δύο επιμέρους χώρων, και ιδίως της αίθουσας Α2 ως Εργαστηρίου Τεχνολογίας,

• ε) η τεχνική και διοικητική έγκριση της σχεδιαζόμενης ενοποίησης,

• στ) η επάρκεια των οδεύσεων διαφυγής και των εξόδων του νέου χώρου και

• ζ) η υπηρεσία και ο αρμόδιος μηχανικός που πιστοποιούν ότι ο χώρος μπορεί πράγματι να λειτουργήσει ως ενιαία αίθουσα διδασκαλίας 26 μαθητών.

ΜΕΧΡΙ ΝΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΤΑ ΑΝΩΤΕΡΩ, ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΝΟΜΙΜΑ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΟ ΟΤΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΑΙΘΟΥΣΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ.

Η “ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ” ΔΕΝ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΑΝ ΧΩΡΟΥΝ 26 ΘΡΑΝΙΑ. ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΝΟΜΙΜΗ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΤΗΤΑ, ΤΟ ΕΜΒΑΔΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ.

V. ΟΙ 26 ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΕΝ ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΝΟΜΟ ΝΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΘΟΥΝ ΣΕ ΕΝΑ ΤΜΗΜΑ

Κατά την Κ.Υ.Α. 129818/Γ2/16.09.2013 (ΦΕΚ Β΄ 2451/1.10.2013), ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα Γυμνασίου δεν μπορεί να υπερβαίνει τους είκοσι επτά (27). Το «27» αποτελεί ΑΝΩΤΑΤΟ ΟΡΙΟ. Δεν αποτελεί επιδιωκόμενο μέγεθος τάξης και πολύ περισσότερο δεν δημιουργεί υποχρέωση της Διοίκησης να συγχωνεύει υφιστάμενα τμήματα μέχρι την εξάντληση του ορίου.

Εδώ μάλιστα έχουμε 26 μαθητές, από τους οποίους:

• 8 έχουν ήδη γνωματεύσεις ειδικών μαθησιακών δυσκολιών,

• 4 ακόμη βρίσκονται σε διαδικασία αξιολόγησης,

δηλαδή συνολικά 12 από τους 26 παρουσιάζουν ήδη διαπιστωμένες ή υπό επίσημη διερεύνηση μαθησιακές δυσκολίες. Η απλή αριθμητική επίκληση του «26 < 27» δεν αποτελεί απάντηση σε κανένα από αυτά τα ζητήματα.